Estudiantes de la universidad Loyola en Chicago crean fondo de becas para Dreamers

Dos estudiantes hispanos idearon novedoso proyecto para ayudar a que algunos dreamers paguen sus estudios.

400 desaparecidos en el Mediterráneo

400 desaparecidos en el Mediterráneo
Unos 400 migrantes desaparecieron al naufragar su embarcación el domingo en el Mediterráneo, según sobrevivientes que arribaron el lunes a Italia. (I)

Incidentes durante desalojo en Brasil
La policía desalojó ayer a unos 200 ilegales de un edificio de Río de Janeiro que iba a servir como hotel de lujo para las Olimpiadas del 2016. (I)

15
muertos y 20 heridos en un atentado ayer por Al Shabaab, en el Ministerio de Educación en Somalia.(I)

Perú y Chile sufren estragos por clima

Lluvias en zonas desérticas del norte de Chile, donde los lechos de ríos se mantuvieron sin agua durante décadas, y un intenso temporal que deja inundaciones y deslaves en departamentos del Perú son parte de los efectos del clima en la región.

Las autoridades peruanas han interpretado las inundaciones registradas en los departamentos de Piura (que limita con Ecuador), Arequipa y Cuzco, como el anticipo del fenómeno de El Niño, que organismos internacionales pronostican estará presente en el mundo al menos hasta septiembre próximo.

Las fuertes lluvias en Perú provocaron inundaciones y avalanchas que han dejado al menos 43 muertos y 58 heridos en los últimos seis meses, según un informe divulgado esta semana por el Instituto Nacional de Defensa Civil de ese país.

El último reporte de marzo pasado de la Organización Meteorológica Mundial (OMM), que se nutre de informes de varios organismos del mundo que hacen análisis y predicciones climáticas, indica que “de las previsiones de los modelos y las opiniones de los expertos se desprende que durante abril y mayo del 2015 persistirán unas condiciones entre neutras y cálidas o características de un episodio débil del fenómeno de El Niño”.

El informe agrega que las temperaturas del Pacífico tropical superarán los umbrales característicos de El Niño hacia mediados de año. Sin embargo, la OMM advierte que “las proyecciones de muchos de los modelos actuales muestran una considerable dispersión en cuanto a esas temperaturas, lo cual se debe a que las predicciones a largo plazo realizadas en esta época del año tienen un grado de acierto limitado. Debido a esa dispersión todavía se puede dar una gama amplia de resultados, que van desde un episodio de El Niño de condiciones neutras a un episodio muy intenso”.

Marcelo Nilo Gatica, director de asuntos científicos y recursos pesqueros de la Comisión Permanente del Pacífico Sur (CPPS), cuya sede está en Guayaquil, señala que la región tiene un buen nivel científico y técnico para dar respuestas certeras frente a la incidencia del fenómeno de El Niño, que provoca inundaciones y sequías a nivel global. “Lo que puede ocurrir aquí es que efectivamente tienes un problema asociado a los datos, que no necesariamente se toman en la misma temporalidad y en la misma escala… Son modelos matemáticos muy probados, pero como cualquier modelo depende de la calidad del dato”, refiere Nilo.

Aunque las lluvias caídas en marzo pasado en zonas desérticas de Antofagasta y Atacama, en el norte de Chile, no han sido vinculadas al fenómeno de El Niño, las autoridades de ese país sí han sido cuestionadas debido a que no se alertó a la población del temporal que se venía. El gobierno ha informado que la reconstrucción de las áreas afectadas tendría un costo aproximado de 1.500 millones de dólares.

El temporal provocó la muerte de 26 personas y otras 150 más están desaparecidas, al igual que se registraron 29.741 damnificados. El Ministerio de Educación informó que más de 40.000 niños esperan retornar a clases en Atacama. (I)

Rafael Correa llama a seguidores a marchar por el Día del Trabajo

El oficialismo en Ecuador convocó este sábado a los simpatizantes del Gobierno a participar en la jornada del Día del Trabajo, el próximo 1 de mayo, cuando también desfilarán varias centrales sindicales críticas con la actual Administración.

El propio presidente ecuatoriano, Rafael Correa, en su habitual informe de los sábados, fue quien llamó a sus seguidores a participar en dicha marcha para apoyar a la «revolución ciudadana», como denomina a su modelo de gobierno.

Ese día, dijo el mandatario, «vamos a demostrar que somos muchísimos más» y achacó a los sindicatos opositores no haber criticado en el pasado normas que afectaban a los trabajadores.

«A esa gente (los dirigentes sindicales de oposición) no creerle ni el padre nuestro», ironizó el mandatario, que criticó a los opositores de mentir con los argumentos que aparentemente han esgrimido para convocar a la marcha del 1 de mayo.

Correa aseguró que no es cierto que se vaya a eliminar el Seguro Social Campesino, como según dijo han argumentado los dirigentes opositores para atraer a los agricultores del país.

Si los sindicatos críticos deciden manifestarse contra el Gobierno el Día del Trabajo, «nosotros también saldremos» a las calles, reiteró el mandatario, que se define como un humanista de izquierda.

La movilización por el Día del Trabajo se presenta como un nuevo pulso entre los sindicatos y el Gobierno, después de la marcha convocada por el Frente Unitario de Trabajadores (FUT) y la Confederación de Nacionalidades Indígenas (Conaie) el pasado 19 de marzo.

En esa fecha, miles de obreros, indígenas y activistas de otros sectores sociales desfilaron por las calles de varias ciudades del país contra ciertas políticas del Gobierno, en una jornada que sus dirigentes calificaron de exitosa, aunque Correa la tildó de «rotundo fracaso».

El derecho a la huelga, la estabilidad laboral, el incremento salarial, la seguridad social universal, una reforma agraria integral, la redistribución de tierras y reformas a varias leyes en vigor como las de Aguas, Comunicación, de Educación y al Código penal fueron parte de un pliego de peticiones de los manifestantes.

Correa, sin embargo, dijo que su Gobierno es el que más ha hecho en favor de los trabajadores, por lo que desestimó los argumentos de los sindicatos, a los que ha acusado de «hacer el juego» a la oposición de derechas. (I)

El Porqué de Chuy García

David R. Ayón nos explica la importancia que cobra una segunda vuelta para decidir la alcaldía en Chicago.

Salida de ministro deteriora pacto de Dilma Rousseff con PMDB

En medio de la crisis económica, de las protestas masivas contra su gobierno y de la fuerte caída de su popularidad, la presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, se enfrenta hoy a un problema más: el deterioro de las relaciones con el Partido del Movimiento Democrático Brasileño (PMDB).

Según los analistas, Rousseff estudia realizar una reforma de gabinete para ampliar la presencia en su gobierno del PMDB, que es el principal socio de su Partido de los Trabajadores (PT) en la coalición gubernamental y así intentar recuperar el apoyo de la agrupación centrista.

La posibilidad de una reforma de gobierno solo tres meses después de la investidura de Rousseff en su segundo mandato fue admitida por primera vez anoche por el vicepresidente Michel Temer –también del PMDB–, en una entrevista al canal GloboNews.

No obstante, la propia Rousseff desmintió ayer a su vicepresidente, al asegurar que una reforma de gobierno no está en sus planes inmediatos.

“No hay reforma de gobierno. Es inútil decir que la hay, porque no la hay”, sostuvo la mandataria, quien agregó que cambiar la formación de su gabinete “no es una panacea” y “no resuelve los problemas”.

Los “problemas” de Rousseff se agudizaron este miércoles, cuando el nuevo ministro de Educación, Cid Gomes, debió renunciar al cargo poco después de protagonizar roces con el poderoso presidente de la Cámara Baja, Eduardo Cunha, uno de los principales exponentes del PMDB.

En declaraciones ante los diputados, Gomes sostuvo que parte de los legisladores oficialistas “extorsionan” al gobierno para obtener más cargos y recursos.

“Los partidos opositores tienen el deber de hacer oposición. (Pero) partidos oficialistas tienen el deber de ser oficialistas. Si no, deben salir del gobierno”, aclaró el exministro.

Además, acusó directamente a Cunha de ser uno de los diputados que “extorsionan” al gobierno y se refirió en términos duros al PMDB, aunque sin nombrar al partido.

Según los analistas políticos, el caso de la dimisión de Gomes revela el creciente poder de Eduardo Cunha, quien llegó a la presidencia de la Cámara Baja en febrero, derrotando por amplio margen al candidato del Partido de los Trabajadores (PT) de Rousseff, Arlindo Chinaglia.(I)

Petrobras
Escándalo

No declaró
El exdirector de Petrobras Renato Duque, compareció ayer ante un grupo parlamentario que investiga el caso y optó por no declarar, aunque advirtió de que “llegará la hora de hablar”.

Corrupción superable
El juez brasileño Sergio Moro, a cargo de la investigación por el escándalo en Petrobras, afirmó que la corrupción es un problema que puede ser superado por el sistema político e institucional de Brasil.

Missouri dificulta acceso de migrantes indocumentados a universidades

Los estudiantes de Missouri que fueron llevados sin autorización a Estados Unidos por sus padres enfrentan la posibilidad de no recibir asistencia financiera federal o estatal, ni pagar la matrícula universitaria a precio reducido, según un proyecto de ley que se debate en la legislatura estatal.

Algunos defensores de los inmigrantes y asesores escolares dicen que eso pudiera significar la imposibilidad de que los llamados «dreamers» estudien en la universidad.

Missouri ya ha bloqueado fondos a cualquier institución pública de educación superior que dé a esos estudiantes la posibilidad de pagar matrícula a precio reducido como fueran residentes legales del estado. Las medidas que se discuten en la Cámara y el Senado estatales afectarían a entre 6.000 y 7.000 inmigrantes, aunque los refugiados y los que han pedido asilo también pudieran resultar afectados, dijo Sarah Rossi, directora de política de la Unión Americana de Libertades Civiles de Missouri.

Legisladores republicanos dicen que es injusto desviar a inmigrantes no autorizados recursos ya escasos para la educación financiados por el contribuyente, pero los patrocinadores del proyecto de ley señalan que la intención no es evitar que los inmigrantes cursen estudios universitarios.

El proyecto de ley del Senado, patrocinado por Gary Romine, republicano por Farmington, exige a los estudiantes que sean residentes legales permanentes o ciudadanos estadounidenses para recibir la beca estatal A+, que ofrece dos años de colegiatura gratis en universidades comunitarias. El proyecto de ley del representante Scott Fitzpatrick, republicano por Shell Knob y el presupuesto de educación superior que se discute en la Cámara bloquean becas financiadas por el estado a estudiantes sin un estatus legal y les exige pagar la colegiatura completa.

La asistencia federal, como préstamos estudiantiles o las becas Pell, está cerrada a estos estudiantes. Y aunque algunos pudieran cumplir los requisitos de amnistía a la deportación bajo el programa DACA del presidente Barack Obama, muchos tienen menos opciones a tenor con estos proyectos de ley, a menos que ellos y sus padres puedan pagar la colegiatura completa.

«La situación económica no es la mejor» para muchos estudiantes inmigrantes en la secundaria Alta Vista de Kansas City, dijo Paola Vera, encargada de relaciones con los padres, quien señaló que muchos de esos alumnos cumplen los requisitos de bajos ingresos para recibir almuerzo gratis o a precio reducido.

Estudiantes que pudieran ser afectados por las medidas se mostraron renuentes a hablar con The Associated Press.

Hasta ahora, ningún alumno protegido de la deportación por las medidas de Obama ha recibido la beca A+, dijo Liz Coleman, portavoz del Departamento de Educación Superior de Missouri, aunque una norma que debe entrar en vigor el 30 de marzo aclara si cumplen los requisitos. (I)

Incidentes raciales entre estudiantes, comunes en Estados Unidos

En años recientes, otras numerosas fraternidades han sido suspendidas y alumnos expulsados de escuelas por comportamientos racistas.

Jesuitas eliminan asignaturas, exámenes y horarios de sus colegios en Cataluña

Los colegios de jesuitas de Cataluña, en los que estudian más de 13.000 alumnos, han comenzado a implantar un nuevo modelo de enseñanza que ha eliminado asignaturas, exámenes y horarios y ha transformado las aulas en espacios de trabajo donde los niños adquieren los conocimientos haciendo proyectos conjuntos.

Los jesuitas, que en Cataluña cuentan con ocho colegios, han diseñado un nuevo modelo pedagógico en el que han desaparecido las clases magistrales, los pupitres, los deberes y las aulas tradicionales, en un proyecto que ha comenzado en quinto de primaria y primero de ESO en tres de sus escuelas y que se irá ampliando al resto.

«Con el actual modelo de enseñanza tradicional, los alumnos se están aburriendo y están desconectando del sistema, sobre todo a partir de sexto de primaria», explicó el director general de la Fundación Jesuitas Educación (FJE) de Cataluña, Xavier Aragay.

El nuevo modelo incluye la creación de una nueva etapa intermedia entre la primaria y la secundaria, que la conforman los cursos quinto y sexto de primaria y primero y segundo de ESO.

Para llevar a cabo el proyecto, que lleva por nombre «Horizonte 2020», los jesuitas han derribado las paredes de sus aulas y las han transformado en grandes espacios para trabajar en equipo, unas ágoras en las que hay sofás, gradas, mucha luz, colores, mesas dispuestas para trabajar en grupo y acceso a las nuevas tecnologías.

En los tres colegios que están experimentando esta novedad han juntado las dos clases de 30 alumnos en una sola de 60, pero, en vez de un profesor por cada 30, tienen tres profesores para 60.

Los tres profesores acompañan todo el día a los alumnos y tutorizan los proyectos en los que trabajan, a través de los cuales adquieren las competencias básicas marcadas en el currículo.

«No hay asignaturas, ni horarios, al patio se sale cuando los alumnos deciden que están cansados», ha explicado Aragay, que, en los seis primeros meses de experimentación, ya ha constatado que «el método funciona» y ha reanimado a los estudiantes.

«Transformar la educación es posible», ha remarcado el director general, que reconoce que el cambio es «radical» y que dos de cada tres de los 1.500 profesores de sus escuelas ha estado a favor.

Según Aragay, «en la escuela es donde más se habla de trabajo en equipo y donde menos se practica», cosa que se soluciona con este método, «que también palía unos currículos excesivos que nunca se imparten completos».

Antes de implementarlo, los jesuitas recogieron 56.000 ideas de alumnos, padres y madres y profesores para mejorar la educación.

«Educar no es solo transmitir conocimientos», señaló el director general adjunto de la FJE, Josep Menéndez.

El proyecto impulsa «las inteligencias múltiples y sacar todo el potencial» de los alumnos y que hagan las actividades de aprendizaje según sus capacidades.

«Hemos transformado la educación para que el alumno sea el protagonista, para que haya verdadero trabajo en equipo y los estudiantes descubran cuál es su proyecto vital, qué quieren hacer en la vida y enseñarles a reflexionar, porque van a vivir en una época que les va a desconcertar», ha argumentado Aragay.

Los alumnos comienzan la jornada con 20 minutos de introspección y reflexión para plantearse los retos de la jornada y finalizan con otros 20 minutos de discusión sobre si han conseguido los objetivos.

Las asignaturas han sido sustituidas por proyectos. «Por ejemplo, si hacemos un proyecto sobre el imperio romano, pues aprendemos arte, historia, latín, religión y geografía», ha detallado Menéndez, y si hay que aprender raíces cuadradas para llevar a cabo otro proyecto, los alumnos pueden acudir a las unidades didácticas.

«Aprenden mucho mejor si ven que lo que aprenden tiene una aplicación práctica», ha defendido Aragay.

Los proyectos, en los que también se implican padres y madres, se realizan un 33 % en catalán, un 33 % en castellano y un 33 % en inglés.

Aunque no hay asignaturas, para cumplir con lo establecido legalmente también ponen notas, pero puntúan primero las competencias de cada alumno y luego, mediante un algoritmo, las transforman en notas por materias para que consten en el expediente.

Según Aragay, en los seis meses de experiencia han encontrado casos de alumnos que «antes se inventaban que tenían fiebre para no acudir a clase y ahora quieren venir aunque tengan fiebre».

Con esta nueva pedagogía, que también aplican a los más pequeños de P3 y P4, «en vez de mirar el BOE o el DOGC, miramos la cara de los niños y les ayudamos a desarrollar su proyecto vital, a descubrir sus talentos, a encontrar sentido a lo que hacen, a lo que quieren conseguir, a saber interpretar, a reflexionar, a cuestionar. Junto con la familia e internet, intentamos construir personas». (I)